《彩色的梦》教学设计
认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。
彩色的梦教学设计一
教学内容:
《彩色的梦》是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。
教学目标：
1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。
4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
教学重点：发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。
教学难点：感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。
2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
一、创设情境，引入梦境
1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的梦?
2、学生讲自己做的梦。
3、师：我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇妙的梦。
我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透明。在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。
师：你们觉得老师的梦怎么样?
生：神奇、甜美。
师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩色的梦》。
4、揭示课题《彩色的梦》。
二、初读课文，认识生字。
1、学生自读课文，检查学生的课前预习情况。完成以下要求：
(1)借助拼音将课文读通顺，读流利。
(2)有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。
(3)找出文中的新词，联系上下文理解。
(4)说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦?
2、检查学生的初读情况。
(1)将学生分成4个小班，每个小班读一个小节，看看哪个小班读得最好。
(2)认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。
(3)强调存在困难的生字。
A后鼻音：坪、囱、精、叮、咛
B边音：聊
(4)将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。
(5)将生字宝宝藏到词语中读一读。
铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 拉手
烟囱 精灵 叮咛 彩色 脚尖
森林 雪松 歌声 苹果 季节
(6)有不理解的词语吗?联系上下文思考。
葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。
叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待。
3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦?
(1)学生再读课文。
(2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。
(3)师小结。
课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。
三、指导书写。
1、学生自由观察10个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。
2、同学们互相提醒。
3、老师指导容易出错的生字。
(1)彩字的左上面的部分的写法。
(2)蓝字的上中下部分。
(3)森字三个不同的木字的写法。
(4)“般”字与“船”字的区别。
(5)“灵”字的“彐”部分没有出头。
4、学生描红，老师巡视指导。
5、学生书写生字。
四、作业。
1、书写生字。
2、朗读童谣，读熟悉，读流利。
第二课时
教学目标：
1、熟读课文，感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。
2、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
一、复习引入。
1、复习《彩色的梦》里面的生字新词。
2、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。
二、再读课文，了解各小节的内容。
1、再读课文，说说课文有多少个小节。
2、说说每个小节主要讲了什么。
(1)第一小节讲了我有一大把彩色的梦。
(2)第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。
(3)第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。
三、品读课文，想象彩色的梦。
1、学习第一小节。
(1)请一小班的同学领读第一小节，其他小班的同学跟读。
(2)想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想象一下这一大把彩色的梦是什么?
(3)学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。
(4)长的可能是什么?圆的可能是什么?硬的呢?
(5)师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。
(6)生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。二是从“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”
(7)师:一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦?你能想象出来吗?
(8)学生汇报。(充分发挥学生的想象)
2、学习第二小节。
(1)全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦?
(2)学生汇报。
(3)师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗?
(4)学生仿照着说一说。
如：天上的云朵，白了。
(5)出示句子“蓝—得—透—明!”这里的破折号有什么作用?
引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。
(6)指导学生读一读。
3、学习第三小节。
(1)请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢?
(2)雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊!请孩子们读出惊讶的语气。
(3)“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”这句话采用了什么修辞手法?
(4)引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。
(5)请学生照样子说一个拟人句。
(6)“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果。
(7)请孩子们也说一个比喻句。
(8)“又大—又红!”这里的破折号表示的是声音的停顿。
(9)指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。
4、学习第四小节。
(1)请男同学读一遍第四小节。
(2)我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢?
(3)请同学汇报。
(4)我的彩色梦境是什么样的?
(5)还有紫葡萄的叮咛，紫葡萄叮咛了些什么?联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么?
(6)请同学们汇报。
(7)指导学生朗读。
四、拓展延伸。
1、说一说你想用彩色铅笔画些什么?
2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。
3、全班交流。
4、老师评比表扬。
五、老师总结。
每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧!
六、作业。
1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。
2、读读课文，试着背一背。
彩色的梦教学设计二
教学目标：
1.有感情地朗读诗歌，读好含有破折号的句子，读出诗的节奏和韵味。
2.想象诗中彩色铅笔画出的梦，仿照课文第2、第3小节，进行说话写话，学会表达，激发想象，培养学生丰富的想象能力和语言运用能力
3.感受绚丽的色彩、美好的梦境和快乐的童年。
教学重点：学会朗读诗歌，学会仿写诗歌。
教学难点：仿照课文第2、第3小节，进行说话写话。
教学过程：
孩子们，今天我们继续走进----《彩色的梦》，在寻梦前我要先考考你!有信心吗?
一、复习导入(闯关游戏的方式)
1、我会读读词语给你的同桌当小考官，如果同桌闯关困难时，你要帮帮他!谁有问题，请示意一下!一起读!
2、我会说你能说一说这样的词语吗?老师也想到了几个，我们一起读一读。
3、我知道上节课，我们走进了《彩色的梦》，你都知道了些什么呢?
预设：彩色的梦是指画出各种梦境的彩色铅笔;彩色铅笔有很多种颜色;彩色的梦是各种各样的，有的……;这首诗语言很美。这首诗歌是高洪波爷爷写的
二、品读诗歌
过渡：就像你们说的那样，彩色铅笔画出了彩色的梦。彩色的梦里有什么呢?
1、请默读2、3小节，用“一”画出彩色的梦里有什么。
(1)学生批画，(2)学生汇报(3)对的读一读，错的改正再读。
2.学习第二小节
过渡：铅笔盒一打开，彩色铅笔就蹦跳着出来了，神奇的事情发生了。
(1)轻轻闭上眼睛，听老师读，你的脑海中浮现出怎样的画面?(教师范读第二小节)
你看到了什么?(师板画)
多奇妙呀!脚尖划过的地方，发生了神奇的变化。听说这幅黑白的画可以变成彩色的!我要寻找最有魔力的声音!(指名读分别读这几个句子)
(2)孩子们，想象着此刻你正看着湛蓝的天空，天空真美啊!学生读：“蓝得透明。”
(3)这里有一个特殊的符号——破折号。读得时候声音要延长，荡起来读，就更能读出诗歌的音韵美了。
(4)师生对读。
师：大片的天空，蓝了。生：蓝—得—透—明!
谁的天空最蓝?(指名读)听了你的朗读，我仿佛看到了蓝盈盈的天空。
脚尖儿滑过的地方，大片的天空，蓝了。生：蓝—得—透—明!
(教师引读)脚尖儿滑过的地方，大朵的野花红了，红得_ _ _ _ _ _。
大块的草坪绿了，绿得_ _ _ _ _ _。
(5)拓展：仿写句子
大自然中还有很多色彩呢?你看——【课件播放图片】
谁能学着这几个句子的样子说一说，你可以选择第一种，更厉害的孩子可以选择第二种。(课件出示句式填空)
(6)彩色的梦真神奇呀!大家读得那么美，我也想加入进来。(齐读)
(7)这么有节奏感，那么美的诗句，写的就是这的美景。让我们看着画面，试着说一说。
小结：看着画面，不知不觉中，就把诗句背了下来，你们真了不起。
(设计意图：引导学生边读边想象画面，读好破折号的句子，指导学生朗读，让孩子在读中体会色彩的明丽和变化之快，通过范读，个人读，师生合作读，男女生读，齐读等多种形式的读，让学生体会到句式的特点。)
3.学习第3小节
(1)脚尖滑过的地方辽阔无边的草坪绿茵茵的，平淡无奇的野花红艳艳的，广阔无边的天空，蓝盈盈的。彩色铅笔滑过那葱郁的森林(指名读第三小节)
(2)请你再读读这一小节，跟你的同桌说说你最喜欢哪里?为什么?
①预设1：在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。
A.拉着手的雪松是怎么样的?(密密麻麻的)
B.那诗人为什么不写雪松密密麻麻的呢?说拉着手呢?对呀，把小雪松当作人来写，多有趣啊!这就是诗的语言。现在，我们就来当当雪松了，站起来，手拉手，多么茂密的树林啊，多么美丽的画面啊。读一读。
C.它请小鸟留下歌声，他会对小鸟说什么呢?
②预设2：小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红!
A.你看，在小朋友的眼里，这太阳，就和苹果一样，真有意思。喜欢吧，读出你的喜欢。
B.强调破折号读法。你读出了太阳的特点——又大又红，刚才我们学过破折号的读法……谁也来读一读。诗人把森林的景物当作人来写，把太阳想象成苹果，写得真有意思。
(3)小朋友们，让我们也走进森林，感受美丽的景象吧。(读)。
(4)、自由想象，仿写诗歌
①作者用神奇的彩色铅笔创造了彩色的梦——春天的森林，如果给你神奇的彩色铅笔，你也会创造出彩色的梦，你的梦会在哪里呢?
有几个小朋友用彩色的画笔画了他们的梦——【课件播放图片】他们的画或许可以给你带来灵感。接下来，我们也来当当小诗人,去创造彩色的梦吧。
【课件：出示第3节模仿要求】也可以学着第三小节的样子，
要求：用自己的话把梦境写出来，语句通顺得★;把事物当成人来写，得★;用上“般”“似的”等词，把事物写有趣得★。
②小诗人们，开始你们的创梦之旅吧。
③谁把你的梦境与大家分享?学生读自己的诗。反馈：根据星级要求来评。
(设计意图：本环节主要是让学生初步体会到拟人的用法，通过谁在干什么，请谁做什么的句式训练，让学生用诗歌的语言把自己想象到的内容用一句话写下来。)
4.学习第4节
(1)彩色的铅笔能造出了彩色的梦，让我们一起来夸夸它吧。
【课件出示第一句：我的彩色铅笔，是大森林的精灵。】
(2)彩色的梦境，真有意思。
【课件出示第二句：我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……】
①我的彩色梦境有水果香，闻一闻，你闻到了什么水果的香味?
②我的彩色梦境还有季节风，
春风暖，夏风凉，秋风送爽，冬风雪飘。
还有还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……，这个省略号是什么意思?
是呀，还有许多美好的梦等着我们去描绘呢!齐读这句
5.(齐读课文)彩色铅笔好事一个轻盈的舞者，以她曼妙的舞姿跳跃，所到之处如施魔法，充满了生机。让我们一起来感受这绚丽的色彩!
三、拓展阅读
1.学习《太阳，你是粉刷匠吗》
彩色铅笔有魔力，还有一位神奇的魔术师，请你自己读一读，看看他是谁?
是谁呀?
老师请一名同学读文，其他同学思考，太阳把谁刷得怎样?
请你展开想象，太阳还能把谁刷得怎样?
四、好书推荐
你们的想象力真丰富，有一个小女孩儿，她和你们一样，充满了想象力，想认识她吗?请你回家读一读《米莉的帽子变变变》，在下次的读书交流中一起分享你的收获!