《猜字谜》教学设计
诵读《猜谜语》，了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。通过诵读《猜谜语》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。
猜字谜教学设计一
教学目标
1.诵读《猜谜语》，了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。
2.通过诵读《猜谜语》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。
教学重难点
1.认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。
2.熟悉猜谜语的方法。
课前准备
1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)
2.制作本课字卡。(学生)
课时安排：
3课时。
第一课时
教学目标
1.诵读《猜谜语(一)》，了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。
2.通过诵读《猜谜语(一)》认识5个生字，认识部首“又字旁”。
教学过程
一、谈话导入
1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?
2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么?(谜底)
3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗?板书课题，学生齐读课题。
二、读文识字
(一)初读课文。谜语一。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字：学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕
(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇?”“什么喜欢什么?”“什么最怕什么?”
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗?
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底?(生：秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢?(出示谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
第二课时
教学目标
1.诵读《猜谜语(二)》，熟悉猜谜的方法。培养学生爱动脑爱识字的情感。
2.通过诵读《猜谜语(二)》认识7个生字，认识部首“两点水旁”。
教学过程
一、读文识字：学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重令人感动万里无云纯净透明
(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗?
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?
(2)男女生赛读第二则字谜。
4.指导猜谜。
(1)导学：谁能猜出谜底?(生：青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
二、巩固生字
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认字。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒!
2.创编字谜。
(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?
(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)
(3)交流字谜。
三、小结：
同学们真了不起!今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确!
第三课时
教学目标
会根据田字格美观的书写7个生字。
教学过程
一、指导书写
1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗?
上下结构：字
半包围结构：左右
左右结构：红时动
独体字：万
4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。
(1)教师指导书写“字”。
①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?
②教师边范写边强调：“子”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“字”字。
(2)教师指导书写“右”。
①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“右”字。
(3)教师指导书写“红”。
①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(4)尝试练写其他生字。
二、布置作业
在田字格本里正确美观的书写生字3遍，并组两个词。
教学反思
1.导入新课时采用谈话的形式，不仅了解了字谜的特点，也初步感知了猜字谜的方法，为新课的学习做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到游戏闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。
猜字谜教学设计二
教学目标
1、能正确认读12个生字，会写7个生字。
2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。
3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。。
教学重点
1、能正确认读12个生字，会写7个生字。
2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。
教学难点：了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
教学准备：字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。
教学过程
第一课时
教学活动
一、激趣导入
1、出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。
2、板书课题，领读，指导书写"字"，组词，造句。
二、初读第一则
1、自由读课文，要求读准字音。
2、检查：带音节的生字。
3、检查：去掉音节的生字。交流记字方法。
4、指导写字：左、右、红、时。
三、再读第一则
1、指名朗读，要求读通顺。
2、采用多种方法练习朗读，要求读流利。
3、交流讨论：你能猜出是什么字?你是怎么猜出来的?
4、小结猜字谜的方法。
四、拓展训练
1、学生分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。
2、交流展示小组猜字谜的成果。
五、布置作业
和家人一起猜字谜。
第二课时
教学活动
一、谈话导入
说一说和家人一起猜了哪些字谜?是怎样猜出来的?
二、初读第二则
1、自由读课文，要求读准字音。
2、检查：带音节的生字。
3、检查：去掉音节的生字。交流记字方法。
4、指导写字：动、万。
三、再读第二则
1、指名朗读，要求读通顺。
2、采用多种方法练习朗读，要求读流利。
3、交流讨论：你能猜出是什么字?你是怎么猜出来的?
4、小结猜字谜的方法。
四、拓展训练
1、出示本课生字，小组内编字谜。
2、全班交流猜一猜。
五、布置作业
以猜字谜为主题，办一份手抄报。
猜字谜教学设计三
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。
2.能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。
3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点：识字，写字。
教学难点：能根据谜面猜出谜底。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。
怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
2、自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。
(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。
(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、(一)学习第一则谜语。
1、教师出示谜面，学生自由朗读。
2、教师指导朗读第一句。
师：想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风?
3、指导朗读最后两句。
师：想想什么最喜欢及时雨?什么最怕水来攻?
4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时，教师出示谜底卡片。
5、回想一下是怎么猜出谜底的?学生交流。
6、背诵谜语。
(二)学习第二则谜语。
1、复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。
2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。
3、朗读谜语，猜谜底。
4、背诵谜语，看谁背得最快。
五、总结全文。
学了这一课，你学会了什么?
六、扩展活动
1.猜字谜
一口咬断牛尾巴(告)
天无它大，人有它大。(一)
2.主题丛书《字谜》《猜物谜》
猜字谜教学设计四
第一课时
教学目标：
1.通过多种识字方法，巩固5个生字。通过观察、教师范写等方法，会写“左、右”2个生字。
2.朗读和背诵第一则谜语的谜面。
3.猜出谜底，并能结合谜面，说说猜谜的依据。感受猜字谜的乐趣。了解合体字的构字规律。
学习过程：
一、激趣导入
1.出示元宵灯会猜灯谜的图片，介绍元宵节的习俗。
元宵节，又称上元节、小正月、元夕或灯节，是春节之后的第一个重要节日，传统习俗出门赏月、燃灯放焰、喜猜灯谜、共吃元宵、拉兔子灯等。此外，不少地方元宵节还增加了耍龙灯、耍狮子、踩高跷、划旱船、扭秧歌、打太平鼓等传统民俗表演。
2.回忆一下猜过的谜语。
3.揭示课题：《猜字谜》，问：字谜和其他谜语有什么不同?(谜底是字)
二、自主学习
1.自读第一则字谜，遇到不认识的字拼一拼。(完成独学起立，继续练习朗读。)
2.小对子互读字谜，猜猜谜底，说说是从谜面的那条线索才出来的。
(完成交流任务后归位坐好，练习背诵谜面。)
3.小组交流准备展示。
(全员参与背诵，自由说说自己的猜谜线索。)
三、快乐展示
1.六组依次进行展示。
2.师适时点拨提问。
(1)从“左边”“右边”能猜出什么结构?
(2)说话训练：什么时候，谁和谁在什么地方相遇。理解“相遇”。演一演。
(3)从“绿的”想到什么?小草、大树、禾苗。
(4)从”红的“想到什么?太阳、苹果、颜料、火。
(5)理解“及时雨?”，什么喜欢及时雨?
(6)哪些东西最怕水来攻?
3.师生引读。
什么绿?禾苗绿。
什么红?火苗红。
“禾”“火”相遇什么样?
“禾”“火”相遇起凉风。
什么喜欢及时雨?
禾苗喜欢及时雨。
什么最怕水来攻?
火苗最怕火来攻。
四、写字指导
(1)观察“左、右”，有什么需要提醒老师的?”左、右“都是半包围结构，”左“的有字头横断撇长，整个字比较瘦长，三横要间距相等，最后一横写平;”右“字的有字头横长撇短，整个字比较矮胖，”口“要写得扁一些。
(2)老师范写一个，学生在书上描一个。
(3)上板写字，师巡视评价，指导，合格下板继续练习。
(4)小结反馈。
五、拓展阅读
1.自由读一读丛书13页《字谜》，猜一猜谜底。
2.学生出字谜大家猜。(自由展示)
3.逛花灯，猜灯谜。(PPT出示，大家猜。)
六、课堂总结
猜了这么多字谜，同学们喜欢字谜吗?课后可以让爸爸、妈妈和小伙伴们猜一猜你喜欢的字谜?，还可以自己编字谜帮助我们识字。
第二课时
教学目标：
1.通过多种识字方法，巩固7个生字。通过观察、教师范写等方法，会写“动、万”2个生字。
2.朗读和背诵第二则谜语的谜面。
3.猜出谜底，并能结合谜面，说说猜谜的依据。感受猜字谜的乐趣。了解形声字的构字规律。
学习过程：
一、激趣导入
1.通过上一节课的学习同学们喜欢猜字谜吗?这节课我们一起来猜更有趣的字谜。
2.揭示课题：《猜字谜》。
3.在学习新课之前让我们来玩开火车识字游戏。PPT出示。
二、自主学习
1.自读第二则字谜，遇到不认识的字拼一拼。(完成独学起立，继续练习朗读。)
2.小对子互读字谜，猜猜谜底，说说从每一句谜面想到了哪个字。
(完成交流任务后归位坐好，练习背诵谜面。)
3.小组交流准备展示。(全员参与背诵，自由说说自己的猜谜线索。)
三、快乐展示
1.六组依次进行展示。
2.师适时点拨提问。
(1)言字旁跟什么有关?“互相尊重”想到什么?(礼貌用语)
(2)四个字偏旁不同表示的意思不同。
(3)拼一拼四个字发现什么?
韵母都和“青”一样都是“ing”，“青”字像妈妈，生出一群字宝宝：请、清、情、晴。
(4)说话训练：用“互相尊重”说一句话。
(5)除了水可以是“纯净透明”的，还有什么是纯净透明的?眼睛、心灵、天空、水晶、冰……
(6)你还知道哪些带“青”的字?能编进谜面吗?
3.师生引读。?
青加“言”变什么?青加“言”变成请，请坐的请。?
青加“心”变什么?青加“心”变成情，感情的情。?
青加“日”变什么?青加“日”变成晴，晴天的晴。?
青加“水”变什么?青加“水”变成清，清水的清。
青加“目”变什么?青加“目”变成睛，眼睛的睛。?
青加“米”变什么?青加“米”变成精，精彩的精。??
青加“争”变什么?青加“争”变成静，安静的静。?
四、写字指导
(1)观察“动、万”，有什么需要提醒老师的?“
(2)老师范写一个，学生在书上描一个。云”字要写得高一点，“力”的横折钩起笔要和“云”的第二横对齐，“力”的一撇要穿到云下面。“万”字注意笔顺，第二笔横折钩在横竖中线交叉点起笔。
(3)上板写字，师巡视评价，指导，合格下板继续练习。
(4)小结反馈。
五、拓展阅读
1.自由读一读丛书17页《添“口”歌》，说说还有什么字能添“口”。叶、古、只、可、吗、吧、吸、吉、听、啊、呆、否、呈、含、吵、另、吕……
2.自由出字谜。
3.师出字谜。(PPT出示，大家猜。)
有“人”就是男子汉，
加“女”常梳马尾辫，
遇“水”可以养鱼虾，
添“土”长满绿庄稼。
六、课堂总结
猜了这么多字谜，同学们喜欢字谜吗?课后可以让爸爸、妈妈和小伙伴们猜一猜你喜欢的字谜，还可以自己编字谜帮助我们识字。
猜字谜教学设计五
教学目标：
1.认识12个生字，会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
3.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教学重点：认识12个生字，会写7个生字。
教学难点：感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教学过程：
一、谈话引入，激发活动兴趣。
同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。今天就让我们一起遨游汉字王国，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇吧。先让我们一起走进“字谜乐园”。
二、自主探究
1、初读课文，学习生字。
学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。
2.教师范读课文。
3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。
4.出示生字，各种形式认读生字，并尝试组词，全班评价。
5.指导书写生字，重点指导“左”“右”的区别，“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。
三、学习第一则谜语：
1.朗读谜语。
2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。
(1)什么东西是“绿的”?什么东西是“红的”?
(2)为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风?
(3)“凉风”是在什么时候起呢?
(4)哪些“绿的”“喜欢及时雨”?哪些“红的”“最怕水来攻”?
3.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。
4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。
5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的?猜谜有什么窍门?同学之间互相交流。
6.尝试背诵谜语。
四、学习第二则谜语
1.从后两句入手。
a.想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。(出示“晴”)
b.想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。(出示“清”)
2.点拨第一句。
a.请两个同学表演互相尊重的情景。
甲：你请吃苹果。
乙：你也请吃苹果。
b.发现彼此友好、互相尊重的特点。
c.猜出第一句是什么字，课件出示“请”。
3.点拨第二句。
a.这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊!
b.猜猜第二句是个什么字，课件出示“情”。
4.猜出谜底“青”。
5.让学生比较“晴、清、请、情”四个字的异同，并说一说猜谜的感受。
五、交流解疑：
刚才大家猜了字谜，想想猜字谜有什么方法?
总结：猜谜语，动脑筋。会观察，找特征。跳出谜面想一想，谜底就在话里藏
六、课堂检测：
按课文填空
七、拓展延伸布置作业。
课后搜集字谜，在家里或在学校里进行猜字谜比赛，看谁猜得快，猜得多。
八、板书设计
4 猜字谜
言+( )=请
心+( )=情
日+( )=晴
水+( )=清