《彩虹》教学设计
正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。
彩虹教学设计一
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3.情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。教学课时：两课时。
第一课时
教学目标
1.能认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字，学会“着、那、到、高、兴、千、成”7个生字。
2.初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：(出示图片)同学们，这是什么?
生：彩虹。
师：彩虹有什么颜色?
生：赤橙黄绿青蓝紫。
师：今天我们就来学习《彩虹》这篇新文章。(板书课题：彩虹)
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情?
师：谁来说说课文讲了哪几件事情?
生：三件事情：一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地;二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头;三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。(教师引导)
2、自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片，“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。
(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“着、那、到、高、兴、千、成”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。
(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识?
第二课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。
课前准备：生字卡片，多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2、听写生字。
3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、初读课文，整体感和。
1、学生分小组读，给生字正音。
2、文章有几个自然段?(四个)
3、课文读给同桌听，想一想，天上真的有一座美丽的桥吗?
三、课文详解。
1、分小组朗读课文，想一想：天上美丽的桥是什么?读后，小组汇报交流。生：天上美丽的桥是雨后的彩虹。
师：文中的我把彩虹说成美丽的桥，说明了什么?
生：说明我爱想象、爱思考。
师：那“我”真的能走上这座美丽的桥吗?为什么?
生：不能，因为它是彩虹，像桥，而且在天空中。
师：那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多事，又是怎么回事?
生：这是“我”想的，希望可以帮助他们。
师：“我”能想象出这么多事，说明了什么?
生：说明我是一个“想象力”丰富的孩子。
2、全班集体读二、三、四段，你发现了什么?
生1：我为每一个家人都做了事情。
生2：这三段最后一句话都是“你高兴吗”。
师：从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子?
生：懂事、关心父母、关心家人。
3、那么，我们也应该向这位小朋友学习，多关心父母、家人，同学们平时在家里是怎么做的?(学生自由回答)
4、小组分段朗读、小组比赛朗读。
四、总结全文。
1、学了这一课，你懂得了什么?
2、教师总结：除了学习，我们更应该多关心父母和家人。
板书设计：
11 彩虹
彩虹桥上为爸爸洒水浇田地
彩虹 彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头 关心父母、家人
彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴
课后反思：
彩虹是孩子们熟悉又陌生的自然现象，由此入手，很好的激发了学生学习的兴趣。本节课，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念，充分地把读书权教给学生。另外，我作为一个引导者的身份，让学生找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。
彩虹教学设计二
教材分析
《彩虹》是一篇富有情趣的课文，作者用富有童趣的语言写了“我”看到雨停后天空中出现美丽的彩虹，把它想象成一座桥，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。本文以对话的语气，通过留个问句巧妙相连，呈现出一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。
全文共四个自然段，开头巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣，引发思考。随后三个自然段结构相似，以亲切的称谓开始，用反问句方式呈现了3个奇妙的想法，之后又是一个加强语气的问句“你高兴吗?”要指导学生读好分句之间的停顿，并试着读出问句的语气，同时积累“荡来荡去、飘啊飘”等词语。
教学目标
(一)知识目标：
1、认识“虹、着”等12个生字。
2、会写“那、着”等7个字。
3、认识偏旁：衣字旁“衤”。
(二)能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文，
(三)情感目标：培养联想力和想象力及对事物有正确的情感态度，培养热爱大自然的情感。
二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点：理解课文，注意读好长句子。
第一课时
一、猜谜激趣，课题识字
1、猜谜引出课题并板书。
2、指导读课题，学习生字“虹”，讲述“虹”的由来。
二、学习第一自然段
1、课件出示第一自然段，引读“雨停了——天上有一座美丽的桥”。
2、初步试读长句子。
依次“一座桥/一座美丽的桥/天上有一座美丽的桥/雨停了，天上有一座美丽的桥”，引导学生读好长句子。
3、想象说话训练：这座美丽的桥是什么?是的。彩虹就是美丽的桥。瞧，不用说“像”字，我们也能说比喻句呢!那你觉得彩虹还像什么呢?
(出示：下雨了，天上的彩虹像________)
4、比较“座、—、坐”。(选词填空：( )下、( )位、( )好、一( )山)
三、学习第二自然段
1、有一个小姑娘，看见了美丽的彩虹，可高兴了。她会想到些什么呢?自读第二段。
2、识记第二段的生字，学写“高兴”。
(1)(课件出示：浇、提、洒、挑)
学生自己练读，小老师带读，齐读。
(2)这4个字，分别来自两个不同的家族，你发现这个秘密了吗?
根据学生回答，相机总结三点水旁与提手旁的字与什么有关，再读4个字。
(3)这4个字还可以做动作呢!谁愿意上台来表演?
(4)学写“着”。练习书写“着”字。师生游戏互动，老师做动作，学生猜“着”的朋友。
(提着、拿着、笑着……)
小结：“着”字常常跟在动词后面，表示这个动作正在进行。
(5)生字宝宝和大家交上了朋友，可高兴了。出示词语“高兴”，齐读，强调“兴”的后鼻音。
(5)指导书写“高”“兴”两个生字。
有步骤地引导学生观察两个字的结构、中线上的笔画、“高”字两个“口”的特点。
教师范写，学生书空，提示“兴”字的点和撇都要写好。
3、练读长句子，读好第二段。
(1)学生自读。
(2)这段课文里，你发现了什么标点符号?(逗号和问号)看见它们，我们都要停一停。
今天，老师还带来了新的符号朋友。(出示间隔符)它叫间隔符，看见它的时候，我们也要停一停。
(3)(课件出示第二段第一句，标上间隔符)指名读，评价。
(4)我们来挑战这个最长的句子吧!(出示第二段第二句)
指名读，教师指导，必要时示范，和学生一起读。
(5)出示最后一句，指名读，大组读。
(6)这一段里，还有很多问号呢!我们一起来读一读好吗?(师生合作读)
4、回顾第二段，体会小姑娘的可爱。
第二课时
一、练习读长句子
1、复习词语。
2、再识间隔符号，并利用间隔符朗读第二自然段。
3、说说第二自然段的内容。
4、学写生字“那”“到”，指导学生按照“结构、笔画、占位”的顺序观察。
5、教师范写。
6、学生练写，教师巡视利用投影仪展示学生写的字，进行当场评价、指导。
二、学习第三自然段
1、小姑娘在彩虹上还干什么?同桌两人先一起读第三自然段，再一起数一数这段有几句话?
2、识记“镜”字。(课件出示：“镜”字，镜子的发展变化图片)通过组词，认识生活中的各种镜子。
3、识记“拿”字。请一个同学拿出“拿”字生字卡片。编记字口诀。(合手拿起甜豆豆)
4、识记“照”字。解释字理。
5、齐读第三自然段，注意分句间的停顿，读出问句的语气。
板书：镜子、梳头。
三、学习第四自然段
1、小姑娘又去彩虹桥上干什么?小朋友轻声读一读，找找答案。
2、学写“千”字。学生自主学习写字。
3、学习“___来___去”的四字词语。
(课件出示：荡来荡去、飘来飘去、游来游去、跑来跑去)
谁发现了词语的规律?能根据老师提供的图片，说说这样的词语吗?
4、识记“裙”字。利用图片、挑战认读带衣字旁的字词。(课件出示：棉袄、袖子、裤子、袜子)
5、学写“成”字。关注笔顺。
6、学习了第四自然段，小姑娘在彩虹桥上干什么?(板书：荡秋千)
四、奇思妙想大家说
1、跟随小姑娘一起去看彩虹，齐读课文。
2、看到彩虹，小姑娘有了奇思妙想，你有什么好玩的、奇妙的想法?
3、小结：奇思妙想，可以给我们的生活带来很多乐趣哦!愿你们的生活充满彩虹的色彩。
彩虹教学设计三
教科书分析：
1.这是一篇充满着天真烂漫想象的课文。课文通过一个小女孩“我”想象的三个为家人做事的场景，表达了关爱家人的美好情感。语言语言简洁，反复的句式基本相同，主题鲜明，很适合一年级学生朗读学习。
2.树立单元整体意识，是一个对教学的基本要求，课文是单元的第四篇课文，围绕着“家人”主题，从关爱家人的角度体现人文教育，应该从前几课课的主题入手，以帮助学生感悟本课主题。
3.“借助读物中的图画阅读。”是课程标准规定的目标与内容，也是第一学段阅读教学摆脱“内容分析式教学”的策略。课文配有两幅插图，可利用这个教学资源，组织学生读懂词句，了解课文内容;培养学生的观察能力、口头表达能力等，落实这个课标的教学目标。但是课文的两个内容没有配上插图，如何组织学生学习和评价他们是否了解课文内容，就成为摆脱“内容分析式教学”是否成功的关键。充分利用一年级学生想象思维和感性思维优势，通过读文想象图画帮助和评价学生了解课文内容，符合学生的认知和表达水平，既是摆脱“内容分析式教学”行之有效的教学策略，以及一边读一边想象的学习训练，也有利于与第二学段学习梳理条理、概括内容衔接。
4.课后练习“读一读，说一说”的目标水平是借助课文中的词语“荡来荡去”，认识“*来*去”结构的词语，了解其表情达意的效果。
学情分析：
1.学生通过近半个学期的学习，虽然对课堂学习操作已经熟悉，但学生的注意力持续还是不太理想的，因此，除了不断提出学习任务刺激学习兴趣外，还是需要设置激励性的活动来维持学习兴趣的。
2.到了这个阶段，学生学习的会认读的字已有约500个，加上生活中认识的一定数量的字，这会给学生学习会写的字的记认造成干扰，因此，加强运用识字方法引导学生进行形近、音近字比较，记认字形细部的教学尤为重要，必须引起我们足够的重视，坚持落实，以确保会写字的巩固率。
3.通过这个单元前三篇课文的学习，学生对单元主题“伙伴”已经有了不同角度的了解，这有利于对本课主题——关爱家人的感悟。
教学目标：
1.借助汉语拼音，注意读好长句子，能正确朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“我”的对家人美好的愿望，感悟关爱家人的美好情感。
3.认识偏旁衣字旁，能正确认读“虹”等12个生字新词。
4.能正确读写“那”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
5.借助汉语拼音，能正确认读“荡来荡去”等四个词语，结合具体语境感知“*来*去”的表达效果，仿照说说这样的词语。
教学重点：
1.能正确朗读课文，读好长句子。
2.能正确认读“虹”等12个生字新词，正确读写“那”等7个生字。
教学难点：
图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“我”的对家人美好的愿望，感悟关爱家人的美好情感。
教学准备：
教师：“虹”等12个会认读字字卡，“那”等个会写字的田字格字卡;课文图画以及想象图画PPT。
学生：每人一套“虹”等12个会认读字字卡(不注音的)。
教学时数：两课时。
教学过程：
一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。
导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。
(一)复习会写字中已经会认读的字。
1.PPT出示有关字词：那么来到变成笑着说升高
出示任务：自由读读这些词语，注意读准字音。
2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。
3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，要求能正确书写。
(二)复习激趣导入，明确主要学习目标。
导语：同学们，学习了课文《静夜思》，我们知道了诗歌表达了诗人思念故乡，思念亲人的情感。学习了课文《夜色》，知道了课文讲了“我”在家人的帮助下战胜了对黑夜的恐惧。学习了课文《端午粽》，了解了粽子，享受了和家人过端午节吃粽子的乐趣。那么，今天我们学习的课文又会让我们了解关于家人的什么呢?请看老师板书课文题目。
1.老师板书题目：11彩虹(“虹”字注音)
2.出示任务：自己借助拼音读准题目。
3.反馈指导：指名拼读“虹”后读题目;订正后全班齐读课题。
4.明确主要学习目标。
过渡语：同学们，课《彩虹》文又会告诉我们关于家人的什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，就能知道了。
二、学习朗读课文，学习会认的字。
(一)尝试朗读课文，学习会认的字
1.出示任务：
(1)请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
(2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。
(3)在自然段前标上序号。
2.反馈指导：
(1)订正会认的字的圈画和自然段标序号情况。
(2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。
(3)自由拼读、全班齐拼读。
(4)指名拼读(学习较慢的学生)相机指导。
(二)读准课文学习
1.导语：会认读的字宝宝和多音字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝和多音字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗?
出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。
2.反馈指导：
(1)分自然段指名朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。
(2)指名朗读后，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该自然段。
(三)会认读的字音难字学习，能读准课文
1.导语：(小结读准课文活动情况后)请同桌互相检查是不是真的能读准课文。读的同学要注意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号;同桌读完后，帮助他纠正。
出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字;如果同桌读错了，在他读完后帮助纠正。
2.反馈指导：
提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音?
预设：翘舌音：照;平舌音：座、洒;后鼻韵母的：虹、兴、镜。
正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。
3.读准课文练习。
(1)出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。
(2)学生自由练习。
(3)反馈指导。以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。
4.小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。
(四)读通顺课文学习和继续学习会认读的字
1.导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。
出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋友(提示：连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来)。
2.反馈指导：
(1)反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。
(2)PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“虹、虹、虹，彩虹的虹”。齐读，自由读。
3.“座、浇、提、洒、挑、兴、拿、照、千、裙”口头组词。
(1)(贴出会认读的字的字卡后)出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。
(2)反馈指导：
①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
②如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。)
③将学生组的词语带读一、两遍。
(3)小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。
4.学习读通顺课文。
(1)导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候，要注意标点符号的停顿，注意句子中间词语间的停顿，不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了，把长句子读好。
出示任务：请同学们朗读课文，注意长句子，做到注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿。
(2)反馈指导：
通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿：(PPT出示)
如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗?
你就不用挑水去浇田了，你高兴吗?
如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗?
我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗?
如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗?
(3)自由朗读、齐读全文。
5.总结(该环节的学习状况及相关知识点：1.逗号、句号的停顿;2.以短语为单位读好句子中间的停顿。)。
(五)认识偏旁衣字旁。
1.导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁?
2.反馈指导：
裙(“衤”“君”)衣字旁
3.小结讲解：同学们找得真准确!“裙”的衣字旁。“衣字旁”取义的字，一般与衣服、布匹有关。如“裤子”的“裤”字，“棉袄”的“袄”字，“被子”的“被”字。
4.PPT示，齐读一遍：
“裙”字——“衤”，衣字旁
裤子 棉袄 被子
5.小结：今天我们又交了一个偏旁新朋友：衣字旁。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。
(六)会认读的字认字的初步评价
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字。(注：所出示的字脱音节)
三、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题
导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，学习课文了，让我们齐读课题。
(一)释题
出示任务：通过课题，我们知道课文是通过什么告诉我们关于家人的?(预设：彩虹)
追问：谁知道什么情况下天空会出现彩虹呢?(预设：下雨，或雨后。)
小结：对了从课题我们知道课文是通过彩虹来告诉我们关于家人的什么呢?让我们一起学习课文吧。
(二)图文结合，了解课文内容
1.学习第一自然段。
(1)出示任务：朗读第一自然段，读完后，想一想，根据这个自然段，你会画一幅什么样的图画?
(2)反馈指导。
预设：(学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再说明。)
我会画一幅彩虹图。(PPT出示彩虹图)
追问：这段话里没有写“彩虹”呀，怎么会是“彩虹图”呢?(预设：“一座美丽的桥”指的是彩虹。)
(3)小结：这个自然段是说雨后，天上出现了一座彩虹桥。
2.结合图一，了解课文内容。
(1)看图说话。(PPT示图画一)
出示任务：观察这幅图画，想一想，图画上画的是谁?她在哪里，正在干什么?
(2)反馈指导。
预设：图画上画的是一个小女孩。她在彩虹上，拿着喷水壶正在浇水。
(3)图文结合，了解内容。
出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪个自然段写了这幅图的意思的?你是根据哪句话判断的，用横线画出来。
(4)反馈指导。
预设：第2自然段;根据第2自然段的的第二句话判断。
(5)指导朗读第2自然段，强调读好长句和读出问句的语调。
(6)小结：这个自然段写了小女孩“我”，想上彩虹桥洒水替爸爸浇田。
(7)齐朗读第1、2自然段。
2.结合图二，了解课文内容。
(1)看图说话。(PPT示图画二)
出示任务：观察这幅图画，想一想，图画上的小女孩“我”在哪里，干什么?
(2)反馈指导。
预设：图画上的小女孩“我”坐在挂在彩虹桥上的秋千，在荡秋千。
(3)图文结合，了解内容。
出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪个自然段写了这幅图的意思的?你是根据哪些话判断的，用横线画出来。
(4)反馈指导。
预设：第4自然段;根据第4自然段第二话判断。
(5)指导朗读第4自然段，强调读好长句和读出问句的语调。
(6)小结：这个自然段写了小女孩“我”，想把秋千挂在彩虹桥上荡秋千。
(7)齐朗读第4自然段。
3.想象图画，了解课文内容。
导语：我们通过图文结合，联系生活实际，读懂了第1、2和第4自然段，那么，剩下的第三自然段又告诉我们什么呢?
(1)出示任务：朗读课文第3自然段，想象一下，根据这个自然段的意思，你会画一幅怎样的图画?
学生读书思考，同桌交流会画一幅怎样的图画，最后班级交流汇报。
(2)反馈指导。根据学生交流汇报小结，然后PPT出示想象图画。
(3)追问：你们是根据课文中的哪些句子想象出这样一幅图的?用横线画出来。(预设：第三自然段的第2、3个句子。)
(4)指导感情朗读第3自然段，强调读好长句和读出问句的语调。
(5)小结：这个自然段写了小女孩“我”，想带上妈妈的镜子上彩虹桥照着妈妈梳头。
(6)齐朗读第3自然段。
(三)谈对“我”的看法，感悟主题。
1.导语：我们结合插图和结合生活，读文想象图画，了解了课文内容，知道了小女孩“我”想到彩虹桥上分别为爸爸、妈妈和哥哥做一件事情。
提问：你们是从课文中的哪个词语知道“我”是想做这些事，而不是真做了这些事的?(预设：从“如果”这个词语知道的。)
2.出示任务：朗读全文，想一想，“我”是一个什么样的小女孩?你是从课文中的哪些句子知道的，用波浪线划出来。
学生学习，同桌交流。
3.反馈指导。
预设：
“我”是一个关爱(爱)家人的小女孩。
句子：
你就不用挑水去浇田了，你高兴吗?(板书：不用挑水高兴吗)
我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗?(板书：照着梳头高兴吗)
你看见了，高兴吗?(板书：看见了高兴吗)
(四)总结：
同学们，真会读书!你们图文结合、联系生活实际，读文想象图画，不但了解课文的内容，还知道了“我”是一个关爱家人的小女孩。
四、会认读的字认字的评价。
(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正
(二)游戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。)
五、“读一读，说一说”学习。
1.(翻开课本50页)出示任务：借助拼音自由读“读一读，说一说”的词语，想一想，这四个词语里的“来”和“去”，都表达了一个什么意思?
2.反馈指导：
词语里的“来”和“去”表达了来来回回的的意思。
3.小结：
对了，词语里的“来”和“去”表达了来来回回的的意思。“荡来荡去”就是说来来回回地荡;“飘来飘去”是说来来回回地飘;“游来游去”是说来来回回地游;“跑来跑去”是说来来回回地跑。
追问：那么，谁也能说说这样的词语?(预设：跳来跳去、走来走去……)
4.小结：我们今天有学习了一种新结构的词语——“*来*去”，了解了它表达的效果，在今后的学习中要学着运用喔。
六、写字指导。
(一)字形教学。
1.PPT示会写的字，读一遍。
2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。(学生说记字方法中说到的字词，板书在副板书位置，以方便对照记认会写字的细部。)
3.根据结构给这些会写的字分类。独体字：成、千;左右结构：那、到;上下结构：兴、着、高。
(二)指导书写。
1.指导“那”“到”的书写。
(1)观察并说说“那”“到”各部件的占位和书写要注意的笔画。
(2)范写“那”“到”，分别提示：“那”字左宽右窄，左右上齐平，右下伸出;左边的横折钩撇，横到竖中线转折压竖中线，第二短横压横中线，撇要舒展。“到”字左宽右窄，右的立刀旁竖钩比左上下都伸出同高;左边“至”的撇折到横中线转折，最后的横变提，所有的笔画都压竖中线。
(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
2.指导“兴”“着”“高”的书写。
(1)观察并说说“兴”“着”“高”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。
(2)范写“兴”“着”“高”，分别提示：“兴”上面的第二点压竖中线;长横在左横中线下方起笔，至并压右横中线收笔;最后两笔角度相同对称舒展。“着”字上部三横距离相等，长横压左横中线起笔，至右横中线上方收笔，长撇压竖中线起笔，舒展;下方“目”字所有横的距离都相等。“高”字点压竖中线收笔;下方横折钩在做横中线下方起笔，至并压右横中线转折;两个“口”偏平。
(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
3.指导书写“成”“千”。
(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。
(2)观察并说说“成”“千”各笔画起止位置。
(3)范写“成”“千”，分别提示各笔画起止。
(4)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
六、总结。(学习状况和知识能力点)
七、写字练习。
作业设计：朗读课文。
板书设计：
(会认字组词和会写字记字板书略)
11 彩虹
不用挑水 高兴吗
照着梳头 高兴吗 关爱家人
看见了 高兴吗
彩虹教学设计四
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字，正确美观地书写“着、那、到、高、兴、千、成”7个汉字，积累“ABAC”式的词语。
3、理解课文内容，感受小作者神奇大胆的想象，体会小作者对家人的关爱之情。
4、在学习课文的过程中，进一步培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学重点：识字写字，朗读课文，引导学生读好长句子。
教学难点：感受小作者神奇大胆的想象，培养学生的想象能力，并能大胆地仿写课文。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习本课的生字新词，认识两个新偏旁，正确美观地书写生字。
3、初步了解课文的主要内容。
教学过程
一、出示谜语，激趣导入
1、师出示一则谜语：多彩绳子颜色鲜，雨后弯弯挂蓝天，要问绳子有多长，这山搭到那山前。生猜出谜底是彩虹。
2、师板书课题“彩虹”并出示彩虹的图片，引导学生认真观察，说说彩虹的形状和颜色。(彩虹像一座弯弯的小桥，由七种颜色组成，通常出现在雨后。)
3、师过渡：有一位小朋友看到这座美丽的彩虹桥，想到了许多好玩的事情，让我们一起将书翻到48页去读一读吧!
二、初读课文，识字学词。
1、学生借助拼音试读课文，并勾画不理解的词语。
2、学生之间互相交流不认识的字和不理解的词语。
3、师范读课文，学生认真倾听。
4、学生自主朗读课文，读准字音，读通句子。
5、检查初读情况，随文识字，指导朗读。
(1)指名学生朗读第1自然段，出示“一座美丽的桥”，指名学生认读。
师出示“一座山、一座桥、一座房子、坐下、请坐”这些短语和词语，引导学生区别“座”与“坐”的不同用法。并联系生活引导孩子准确辨析。
(2)指名学生朗读第2自然段。
出示词语：提着、那把、浇花、走到、洒下来、挑水、高兴，指名学生认读，相机正音：“着”在此处读轻声，“洒”是平舌音，“兴”是翘舌音。
正音后再次指名学生认读词语。
鼓励学生利用动作、结合生活经验理解“提着”“高兴”的意思，并练习说话。
学生再次练习朗读第2自然段，师再次指名学生朗读。
(3)指名学生朗读第3自然段。
出示词语：拿着、镜子、照亮，指名学生认读，强调：“拿”是鼻音，“镜”是后鼻音，“照”是翘舌音。正音后再次指名学生认读。
指导长句子朗读：
妈妈，如果我拿着/你梳头用的/那面圆圆的镜子，走到桥上去，天上/不是多了一个月亮吗?
师范读，生练习朗读，注意恰当的停顿。
学生再次练习朗读第3自然段，师再次指名学生朗读。
(4)指名学生朗读第4自然段。
出示词语卡片：秋千、花裙子、成了，指名学生认读，相机正音：“成”是后鼻音。师出示图片帮助学生理解“秋千”的意思。
指导长句子的朗读：
哥哥,如果我把/你系在门前树上的秋千/拿去挂在/彩虹桥上，我坐着秋千/荡来荡去的时候，我的花裙子/不就成了一朵彩云/飘来飘去吗?
学生练习朗读，师指名学生朗读后范读，强调根据句意在朗读时注意恰当的停顿。
出示词语“荡来荡去”“飘来飘去”，指名学生认读并交流这两个词语的意思。引导学生说一说这两个词语在结构上有什么相同之处。(都是*来*去)鼓励学生说一说这样的词语，如：跳来跳去，游来游去，蹦来蹦去，走来走去。
4、学生再次自由练习朗读课文，争取把课文读正确读通顺。
5、巩固识字。
(1)师再次随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式，确保每一名学生都能正确熟练地认读本课生字。
(2)单独出示本课生字，鼓励学生交流识记方法，并强调“手”和“礻”这两个新偏旁。
三、再读课文，了解主要内容
1、师过渡：通过刚才的学习，我们已经初步认识了生字，学习了词语，并读通了课文，看看文中的小朋友都到彩虹上去干什么了。
2、生再次轻声朗读课文，并与同位轻声交流自己的发现。
3、指名学生交流，根据学生的交流情况师适当小结：文中的小作者拿着爸爸的水壶到彩虹桥上洒水，拿着妈妈的镜子为妈妈照着梳头，拿着哥哥的秋千到彩虹桥上去荡秋千。
四、指导生字书写。
1、出示本课要求会写的字：着、那、到、高、兴、千、成。
2、指名学生认读、口头组词，在具体的语言环境中加强对生字的理解。
3、生自主观察汉字的间架结构，交流识记方法和书写要领。
4、指名学生交流，根据学生的交流情况师重点强调：“着”与“看”、“高”与“京”、“千”与“干”可通过比较记忆;“成”的笔顺是横、撇、横折钩、斜钩、撇、点，其中第四笔斜钩要贯穿整个字并稍长。
5、师范写生字，学生观察、书空后自主描红、仿写，师巡视指导。
五、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们认识了美丽的彩虹，还认识了一位想到彩虹上去玩的小朋友。那么，这位小朋友梦想着如何到彩虹桥上去玩呢?下节课我们再来学习。
第二课时
课时目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受彩虹的美丽和小作者神奇大胆的想象。
3、在学习课文的过程中，进一步培养学生的想象能力和语言表达能力。
4、鼓励学生仿写课文的段落。
教学过程
一、回顾课文，谈话导入
1、出示词语卡片，指名学生认读。
2、指名学生分自然段朗读课文，并说说课文主要写了什么。(写了一位小朋友想到彩虹上玩。)
3、师过渡：这节课，我们就跟随文中的小朋友，插上想象的翅膀，去彩虹桥上玩一玩吧!
二、学习课文，体会想象，认识人物。
1、学习第1自然段。
(1)指名学生朗读第1自然段。
(2)引导学生说说这座美丽的桥是什么颜料什么形状的。
(3)拓展表达：雨停了，天上有一座桥，一座()的桥。
2、重点指导学习第2自然段。
(1)指名学生朗读第2自然段，引导学生观察这一段有几句话。(三句话。师向学生明确，除了句号可以表示一句话的结束，问号和感叹号也可以用来表示一句话的结束。)
(2)师出示第一句话，引导学生自由朗读，并指名学生说说这句话主要写了什么。
(“我”提着爸爸的水壶到彩虹桥上洒水。)
(3)引导学生体会这句话中大胆的想象：观察课文的插图，我们可以看到小作者把浇花用的水壶提到彩虹桥上去，向着大地洒水，就好像是在下雨。
(4)师过渡：文中的小朋友把雨洒到哪里去了呢?她为什么要这么做?
(5)指名学生朗读第二、三句话，交流读书收获：小朋友要把雨洒到了山上的田地里，因为这样做爸爸就不用挑水去浇田了。
(6)引导学生体会人物品质：通过这一段学习，你认识了一位什么样的小朋友?
鼓励学生结合课文内容进行交流，谈谈自己的认识，师适当小结：文中的小朋友站在彩虹桥上向田地洒水，是希望爸爸不要太辛苦，可见她是个关爱家人的好孩子。
(7)指导学生有感情地朗读第2自然段，注意在问句的朗读中表现小作者的天真和可爱。
3、师总结学习方法，指导学生自主学习第3、4自然段。
(1)师总结第2自然段的学习方法：
读课文，总结主要内容，体会小作者是怎么想象的。
(2)布置自学任务：按照上面的方法自主学习第3、4自然段，并和同桌轻声交流自己的读书收获。
(3)学生自主读书学习，与同桌轻声交流，师巡视指导学生的自学。
4、交流汇报，在学生交流的过程中师适当加以引导和提升。
(1)第3自然段：小作者拿着妈妈的镜子来到彩虹桥，把妈妈的镜子当成圆圆的月亮，为妈妈照着梳头，可见小作者也很爱自己的妈妈。
(2)第4自然段：小作者拿着哥哥的秋千挂在彩虹桥上，坐在秋千上荡来荡去，十分开心，而且自己的花裙子变成了一朵彩云。从中可以看出小作者很调皮，也很爱美。
(3)师在学生交流的过程中适当指导学生有感情地朗读课文。
5、师小结：文中的小朋友看到彩虹桥，禁不住展开了自己丰富又大胆的想象，她想象自己在彩虹桥上洒水、照镜子、荡秋千，这真是一位天真快乐又可爱的小天使。让我们也把自己当成文中的小朋友，来美美地读一读课文吧!
三、感情朗读，适度拓展
1、师配乐朗读课文，生闭上眼睛认真倾听，并在听的过程中展开想象，把文字转化成画面。
2、引导学生交流自己在配乐倾听的过程中头脑里出现了哪些画面。(学生的交流内容可以是课文中出现过的，也可以是自己想象的，对于学生的观点教师要给予充分的鼓励和肯定，引导学生将语言表达得清楚完整。)
3、鼓励学生模仿课文中的段落，展开想象，说几句话，并试着写下来。
_ _ _ _ _ _ ?如果我_ _ _ _ _ _ ，走到桥上去，_ _ _ _ _ _ ?_ _ _ _ _ _ ，你高兴吗?
4、指名学生交流，师给予充分肯定，鼓励学生展开丰富想象，同时规范学生的口语表达。
四、课堂小结
小朋友们，一座彩虹桥可以让我们插上想象的翅膀尽情地飞翔，享受快乐的生活。其实，大自然中又许多美景都值得我们去观察去想象，只要小朋友们有一双善于发现的眼睛，就能放飞想象的翅膀，收获童年的快乐。
板书设计
11 彩虹
爸爸的水壶 妈妈的镜子 哥哥的秋千
洒水 照妈妈梳头 荡秋千