《语文园地》教学设计
学习围绕中心句来展开描写的方法。体会如何借助关键句理解一段话的意思。认识6个生字，利用形声字的规律来识记生字。积累ABB式词语，根据词语能合理想象画面，并且选择自己喜欢的词语写句子。
教学目标：
1.学习围绕中心句来展开描写的方法。体会如何借助关键句理解一段话的意思。(重点)
2.认识6个生字，利用形声字的规律来识记生字。(重点)
3.积累ABB式词语，根据词语能合理想象画面，并且选择自己喜欢的词语写句子。(重点)
4.学习用给出的句子开头，试着说一句话。
5.积累背诵古诗。(重点)
课前准备：
教师准备：制作课件。
学生准备：积累本。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、交流平台
1.过渡：同学们，这一单元我们学习了很多写景的文章，从中我们也学习到了很多的写作方法。今天，我们就一起来回顾几个优秀的片段。
2.师：读一读下面几个片段，看看这几个片段分别是围绕哪一句话来写的?你还有什么发现?
3.课件出示课文片段，指名读。
(1)西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
(2)小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。
4.学生交流自己的发现，教师相机引导。
预设：
(1)这两个片段的开头表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头来写的。
(2)这样的中心句也有可能在一段话的末尾或中间。
5.结合图片进行口语表达练习。
(1)出示图片：天空中的云千姿百态。
表达训练：天空中的云形态万千。________________________
(2)出示图片：果园里丰收的景象：红红的苹果，金黄的梨，黄灿灿的香蕉，紫红的葡萄???表达训练：果园里呈现一派丰收的景象。____________________
(3)先同桌互相说一说，再在全班进行汇报。
二、识字加油站
1.出示图片，指名说出名称。
2.出示第一行词语，指名读：蝌蚪、飞蛾、螃蟹。
3.识记生字“蝌、蚪、蛾”，说一说这些字有什么共同特点。引导学生利用形声字的规律来进行识记。
4.出示第二行词语，指名读：鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼。
5.识记生字“鲤、鲫、鲨”，说一说这些字有什么共同特点。引导学生利用形声字的规律来进行识记。
6.练习巩固。
(1)出示6幅图片与打乱顺序的词语，请同学进行“词语对对碰”。
(2)送小鱼回家。?课件出示6幅图片，图片上分别有“蝌、蚪、蛾、鲤、鲫、鲨”6个生字。读对一个小鱼图片上的生字，成功帮助小鱼回家。
第二课时
一、词句段运用
(一)1.课件出示词语：
懒洋洋 慢腾腾 颤巍巍 兴冲冲 静悄悄 空荡荡 乱糟糟 闹哄哄
2.多种形式读词语：指名读，小老师领读，同桌互相检查读。
3.照样子说几个ABB式的词语。(白花花、绿油油、慢吞吞……)
4.读着这些词语，你的眼前浮现出了怎样的画面呢?先与小组里的同学交流，再与全班同学进行交流。
5.选择一两个词语写句子。独立完成后，同桌互相读一读。
6.投影展示学生写的句子。
(二)1.过渡：在交流平台中，我们练习了围绕一句话来进行描写。现在，让我们围绕给出的一句话来进行表达训练吧。
2.课件出示车站人多的图片，同时出示句子：车站的人可真多……(引导学生从人“多”的角度来表达。)
3.课件出示夏天的夜晚的图片，同时出示句子：我喜欢夏天的夜晚……(引导学生从星空的美景、昆虫有趣的叫声等方面来进行介绍。)
二、日积月累
1.出示古诗《早发白帝城》。
2.借助拼音自由读古诗。
3.指名读，教师相机正音：“朝”在这里读“zhāo”，“辞”的读音是“cí”，“陵”的读音是“línɡ”，“还”在本课读“huán”，“重”在本首诗中读“chónɡ”。
4.用多种形式读来进行巩固。
(1)同桌合作读。
(2)男女声合作读。
(3)齐读。
5.理解古诗的意思。
(1)学生结合插图说一说对古诗的理解，教师相机引导。
(2)教师说出诗句的意思，学生对出诗句：
清晨，朝霞满天，诗人就要踏上归程。从江上往高处看，可以看见白帝城彩云缭绕，如在云间。——朝辞白帝彩云间。
千里之遥的江陵，一天之间就已经到达。——千里江陵一日还。
两岸猿猴的啼声不断，回荡不绝。——两岸猿声啼不住。
轻快的小船已驶过连绵不绝的万重山峦。——轻舟已过万重山。
6.练习背诵。
(1)自由练习背诵。
(2)接龙背诵。
(3)齐声背诵。
三、布置作业
1.把学到的古诗背给家人听。
2.积累ABB式的词语。