《我学会了____》教学设计
培养学生具更丰富的遣词造句的能力，能把一件事情写具体。能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。创设情景，激发学生兴趣，引导习作思路，让学生留心观察，清楚表达，快乐作文。
我学会了____教学设计一
教学目标
1、培养学生具更丰富的遣词造句的能力，能把一件事情写具体。
2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
3、通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
4、通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
教学重点、难点：
1、创设情景，激发学生兴趣，引导习作思路，让学生留心观察，清楚表达，快乐作文。
2、在师生对话、交流中，渗透习作要点，把学会本领的过程按顺序说具体，表达真情实感。
教学过程：
导入：谈话导入
上一节课写的习作《我学会了……》，这篇文章的重点是要把学习过程写具体(板书：重点具体)。今天我们就紧扣这一重点对我们的习作进行点评修改(板书：习作评改)。
一、赏选材——星光大道
1、出示本次习作五类明星。
2、请这些明星学生读出自己的题目。
3、师小结：大家的生活丰富多彩，写出来的内容也各不相同。
二、赏词句——名人名句
1、出示佳句若干，作者逐句读出自己的佳句。
2、学生谈一谈你最喜欢哪句?为什么。
3、师小结归纳：准确的动作、生动的语言等描写可以让文章更具体。
三、赏名段——名段点播
1、出示两段有代表性的文段，请小作者读一读。
2、细细品读，说一说这两段中有什么值得你留意或学习的地方。
3、同桌交流，老师巡视指导。
4、师小结归纳：第一段的小作者能用上表示顺序的词语来表述，让表达更有顺序;第二段的小作者能引用谚语来写出自己的真情实感，让人印象深刻。
四、诊句段——寻医问药
1、出示有代表的病段。
2、指导学生用“望闻问切”这四法来给病段诊断。(望：一次默读找错别字，错标点;闻：听别同学读找“我”字病;问：再次小声读质疑;切：细细品读找无序。)
3、师根据学生的诊断现场给病段标注诊断结果。
4、引导学生根据诊断结果对症下药，师生共同进行修改。
5、师小结：修改习作小窍门“逐字逐句反复读”
五、自改文——学以致用
1、引导学生借鉴本课所欣赏到的好词佳句，用上修改习作小窍门来与同桌互相修改习作。
2、结束语：最后老师期待你们更精彩的佳作!
板书设计：
习作评改
动作 望闻问切
过程 重点具体
我学会了____教学设计二
【教学目标】
写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
【课时重难点】把学本领的过程写清楚，要有真情实感。
【教学准备】
学生准备：
1.课前在生活中学一样本领，并熟悉操作过程。
2.展示本领所需要的道具、作品等。
教师准备：多媒体课件。
【教学过程】
第一课时
(指导习作)
一、回顾口语交际，激发学生兴趣
1.谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工……
2.学生自由交流。
3.师过渡：同学们真厉害!今天老师就要和同学们一起来分享学本领的快乐!一起和同学走进今天的习作课，我学会了——(出示课件：我学会了____)教师板书。
二、审题、指导选材
1.明确习作要求
请同学们一起去看看这次的习作要求吧!(课件出示习作要求。)
请一生读，其他学生边听边思考：这次作文要求写什么内容?怎么写?
2.汇报交流。根据学生的发言，教师随机出示：
①写学一样本领
②由不会到学会的过程要写具体，表达出自己的真实情感。
3.指导选材。
①师：同学们学会的本领很多，今天我们要在这些本领中选择一件写下来，你觉得要选什么样的事情?为什么?
②生自由答。
③师根据学生回答总结：最难忘的、最拿手的、最有意思的……
4.思考选材。
师：好，现在老师给你们一分钟的时间，打开记忆的大门，用心想一想，学什么最难忘?哪一个本领是你最拿手最熟悉的?学哪一样本领的时候是最有趣的?你决定写学哪一样本领?
三、指导习作
(一)指导写作顺序?写学会了某种本领的文章，常见的写作顺序是：
学习本领的起因→学习的经过(学习中遇到的困难、怎样解决的、之后的反复练习)→学习的结果(感受或收获等)
相信你现在知道按什么顺序来写自己的文章了。
(二)指导过程写清楚
1.同学们，有一个小朋友也学会了一样本领，他学会了煮蛋花。可是却忘记了先后顺序，谁来帮帮他?(出示幻灯片)在括号里标上序号连成一段通顺的话：
( )接着用筷子把蛋清和蛋黄搅拌均匀。
( )然后往锅里倒上水，打开燃气灶，等水开后把搅拌均匀的蛋清和蛋黄倒入锅中煮熟。
( )先拿出两个鸡蛋，把蛋打入碗中。
( )最后把煮好的蛋花舀入碗中，加入盐或白糖。
2.老师请一个同学来读这些句子。其他同学边听边思考：如何把它们连成一段通顺的话。
3.指名回答。为什么这样排呢?你能不能从句子中找出表示先后顺序的词语?
4.师总结：我们在叙述时要注意事情的先后顺序，不会到学会的过程要叙述清楚，可以借助一些表示先后顺序的词语如：先、接着、然后、最后。
(三)指导过程写具体
1.出示范文：我学会了钉扣子
2.指名读。
3.师：同学们，你们看这个小朋友在写学钉扣子的过程中抓住了哪些方面来写?
4.教师小结：经过是重点，要写具体。写清从不会到会的过程。在这个过程中，你是怎样做的?怎样说的?怎样想的?遇到困难时是如何克服的，写行动时要用上适当的动词，这样可以使内容更准确，更吸引人，更可信。
四、习作
同学们，请选择你学会的一种本领，将过程以及感受写下来，记下你成长的足迹，让大家一起分享吧!
第二课时
(习作点评、修改)
一、导入：
1.同学们，你们的作文也把老师带到了那难忘的少年时期。老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水。
2.今天这节课，让我们一起来评析、修改本次作文，重温留在我们记忆深处的学本领的过程好吗?
二、回顾习作要求：
1.教师：千金难买回头看，文章不厌反复改。好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。相信在大家的精心批改后，大家的文章定会更加出色。
2.首先，我们共同回顾一下本次的习作要求。请大家打开课本翻到68页，请大家快速浏览习作要求。想一想，根据这次作文的要求，你认为本次作文评改应注意那些问题?
3.学生自由交流，出示课件：要把由不会到学会的过程写清楚，表达出真情实感。
4.除此之外，大家在修改时还应注意哪些问题?生自由答。
师总结：
①要把事情的来龙去脉说清楚，看看文章结构是否完整。
②内容和选材是否新颖，独特，能给人留下深刻的印象。
③叙述有一定顺序，内容具体，通过语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受。
④看看标点符号运用是否恰当。语句是否通顺，是否存在病句。要批出错别字。
三、典型共评(预设)：
1.老师读你们的作文，被深深地感动了。老师觉得咱班***的作文比较符合要求，她写了自己学做饭的情景，通过详细叙述学做饭的过程，明白了“世上无难事，只怕有心人”的道理。今天我们先来评价一下她的作文。让我们掌声有请***为大家朗读她的习作。
2.同学们，请看，这是老师提供给大家的评价方法：出示课件：
(1)交流对这篇作文的整体感受;
(2)结合精彩段落或语句进行评析;
(3)品评作文中的字词、标点等。
3.请大家结合批改标准和评价方法认真评价这篇作文。来谈谈你的感受或是文章的精彩之处和不足。
4.学生自由交流，教师结合作文进行修改评价。
5.结合大家的意见，谁能给这篇作文下一个总评?
6.请听老师的总评：***同学通过写学做饭这件看似普通的事情，明白了“世上无难事，只怕有心人”的道理，将学做饭过程写得比较清楚细致，尤其是自己的心理活动描写的很到位，文章的语言流畅自然。如果能注意个别错别字和语句的通顺，将做饭的过程加入适当的动作的描写，会更加生动，老师相信你!让我们用热烈的掌声鼓励一下她!
四、组内互评：
师：现在请大家结合刚才的批改，运用学过的批改方法，以小组为单位评改你手中的文章，比一比，哪一组合作得好，批改得最出色。
出示课件：评改注意事项：组长先通读一遍作文，了解作文的主要内容以及表达的思想感情，然后成员之间谈谈自己的感受，然后评价修改一下文章的精彩与不足，最后组长集中大家的意见执笔写出总评。
五、教师总结：
刚才老师在巡视的过程中，发现大部分学生的习作内容比较清楚具体，作文中细节描写生动尤其是心理描写，写出了自己的感受。当然也发现了一些不足，比如有些作文开头不够简洁，叙述没有条理，事情的叙述欠缺必要的语言、动作、心理、神态的描写，还有的作文选材不够新颖，个别同学没有突出中心，还有的同学存在大量的错别字。刚才批改的时候，老师发现小组合作的很默契，批改的很认真，评语比较规范。但是有些评语没有针对性，没有提出合理化的建议，希望大家在以后的习作和批改中都能取长补短。
六、佳作欣赏
1.在评改中，同学们肯定发现了不少优秀的文章，谁愿意做伯乐，来推荐一下大家的文章。注意：可以推荐整篇，还可以推荐一部分最精彩的片段。
2.学生读优秀作文。
3.师：同学们，刚才推荐的这几篇文章的确不错，老师觉得能当伯乐的同学也很棒，因为她有一双善于发现美的眼睛。其实，我们在座的同学的作文中，还有不少值得我们大家欣赏，课后请大家互相传阅欣赏一下，共同分享同学们的精彩好吗?
七、反馈自改
时间的关系我们先批改到这，等我们的作文都批改完成的时候，我们再次认真看一下大家的批改，并认真修改一下自己的文章，使之更加完美，好吗?
【板书设计】
我学会了________
学习本领的起因
学习的经过(学习中遇到的困难、怎样解决的、之后的反复练习)
学习的结果(感受或收获等)