《我们眼中的缤纷世界》教学设计
通过师生合作、生生合作等方式，逐步完成思维导图，帮助学生归纳梳理，提炼方法，将自己观察到的事物或场景清楚地表达出来。
我们眼中的缤纷世界教学设计一
【教学内容】
统编本三年级上册第五单元是统编教材中第一次出现的以“观察”为主题的习作单元。通过对《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文的学习，让学生学习观察及表达方式;借助“交流平台”进行归纳梳理，提炼方法，在“初试身手”环节初步运用。习作例文《我家的小狗》和《我爱故乡的杨梅》，指导学生观察的对象是生活中常见的事物——小狗和杨梅。课本呈现的插图从一处美丽的风景，早晨街道的一处场景，学校教室课间场景等不同的角度提示学生可观察的对象，进而激发学生仔细观察身边事物或场景的愿望，拓宽学生习作的选材思路。
【教学目标】
1.通过结合精读课文、联系生活等方式，寻找自己观察的印象最深的一种事物或一处场景。
2.通过师生合作、生生合作等方式，逐步完成思维导图，帮助学生归纳梳理，提炼方法，将自己观察到的事物或场景清楚地表达出来。
3.能够主动关注生活，乐于表达自己真实的感受。
【教学过程】
第一课时
板块一：诵读经典，引出主题
1.课前诵读《枫桥夜泊》《山行》《山居秋暝》三首诗歌。
2.雕塑家罗丹说过：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。正如诗歌中描绘的江南水乡秋夜，如火如荼的枫叶，秋雨初晴山村风光，只要你留心观察，去追踪发现，处处都有最美的风景，最好的素材。今天就让我们一起走进缤纷的世界，来发现身边的美吧!(板书习作主题：我们眼中的缤纷世界)
【设计意图】诵读经典可以积累优美语言。课前通过诵读经典，导出“用心观察就能发现身边的美”这一主题，实现了经典诵读与习作一体化融合。激发学习兴趣，促使学生更有效、更快乐地投入习作。
板块二：单元统整，加强融合
1.回顾课文。
在这一单元里，我们学习了《搭船的鸟》和《金色的草地》两篇课文，文中的主角是——“小鸟”和“草地”，这些日常看到的事物都是缤纷世界的主角。大家体会到了留心周围事物、细致观察的好处。
2.交流分享。
同学们眼中的缤纷世界又是什么呢?最近你在生活中观察到了什么?说给大家听一听吧!
3.学生交流。
蚂蚁搬家，雨后看到的小蜗牛，第一次吃的热带水果，宠物小狗的表情，含羞草的叶子……
4.小结：同学们感兴趣的事物是不同的，留心观察的事物也不同，观察不仅仅指看一看，为了对事物有更深入的了解，还可以摸一摸、闻一闻、尝一尝等，这就是留心观察的独特视角。
【设计意图】通过回顾所学课文，指导学生交流所观察到的事物，在阅读中学观察，唤起学生的快乐体验，激起学生用文字记录“自己眼中的缤纷世界”的欲望。
板块三：例文教读，习得方法
1.请你自己读读习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》，看看小作者眼中的缤纷世界都有什么，把这些事物圈画出来。
2.学生交流：第一篇例文写的是小狗，第二篇例文写的是杨梅。
3.例文中的小狗、杨梅有什么与众不同的地方?作者是怎样写的呢?请你再读读例文，将作者看到的、想到的用思维导图的形式呈现出来。
4.学生自由读习作例文，师生合作梳理导图。
(1)《我家的小狗》。
小结：小狗“王子”的叫声给作者留下深刻印象，作者把它放到场景中去写，就把小狗的特点写清楚了。我们也可以抓住印象最深的特点写事物。
(2)《我爱故乡的杨梅》。
小结：从杨梅的外形、颜色、味道等不同方面多角度来描写，有顺序地进行表达，写出变化。
5.怎样才能写好自己观察到的事物或场景呢?
事物：抓住特征，理清写作的顺序，注意语言简洁、通俗且准确。
场景：写清楚所要描述场景的时间、地点、氛围、特点，将场景中人物的神态、言行写活。
【设计意图】教师帮助学生理清例文写作顺序，指导学生在充分阅读习作例文的基础上梳理思维导图，提炼方法。学生在读、圈、理、议中，学习组织材料、细致地观察，为小组合作、讨论研读习作例文奠定坚实的基础。
板块四：细致观察，梳理导图
1.出示书上的三幅插图，你发现了什么?用一句话简单说说。(学生交流，老师指导)
图一：秋天的发现——秋天的景色、温暖的鸟巢、勤劳的鸟儿……
图二：身边的发现——道路旁的书报亭、报亭周围的环境、打扫卫生的环卫工人……图三：教室里的新发现——擦黑板的男孩、一个女孩正在向老师请教问题、三个同学在辩论……
2.如果让你来写图中的内容，你会怎样写?和小组同学一起交流，梳理补充写话导图吧。
3.学生交流，全班提出修改意见，教师指导。
【设计意图】通过观察教材提供的三幅图，激发学生仔细观察周围事物或场景的愿望，拓宽学生习作的选材思路。借助思维导图梳理写话内容，更利于学生的语言表达。
第二课时
板块一：构思起草，完成初稿
1.借助表格，编写提纲。
结合上节课所学例文及绘制的思维导图，构思自己观察到的事物或场景，编写自己的提纲。
例：
2.合作交流。
小组内交流自己所写的提纲，并选取最好的进行全班交流。
3.师生评价。师生评价时，引导学生发现别人的优点，改进自己的不足。
(1)开头要紧扣主题，吸引读者注意力。
(2)观察发现的过程要写具体，恰当运用修辞，使句子生动有趣，将事物或发现写清楚。
(3)表格内容要灵活选择，不必面面俱到。
4.修改完善。
学生个人修改完善习作提纲，完成初稿。
板块二：小组品读，评改习作
1.出示一篇习作，师生共同评议分析，找出问题，指导学生修改。
例文：(见下文图)
2.小组评议，共同修改。
学生小组内评议每个同学的习作，找出问题，并进行修改，教师巡视指导。
【设计意图】好文章都是改出来的。师生共同评改习作，旨在引导学生发现并解决文中易出现的问题，掌握仔细观察，清楚有序表达的方法，并能够进行评议和共同修改，从而写出高质量的文章。
板块三：举一反三，教你一招
1.回顾本节课，我们是如何进行观察，如何构思、起草的?指生交流。
(1)用看、听、闻、摸、尝等多种方式去观察。
(2)从不同角度去观察。
(3)绘制思维导图或写作提纲，有序表达。
2.出示习作锦囊。
板块四：品赏佳作，鼓励进步
1.进行示例评赏，引导学生学会评价。
教师选择有代表性的优秀习作、片段组织学生评析赏读，随后组织学生分组交流自评，说一说习作收获，分享习作成功的乐趣。
2.自主修改，完善习作。
3.教师小结。
【设计意图】教师通过引领学生构思起草、领悟写法、修改评赏，体现了学生的主体性，实现了学生习作的个性化。
我们眼中的缤纷世界教学设计二
教学目标
1.把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景写出来，语言流畅，内容具体。
2.让学生学会细致地观察，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
3.能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受;愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。
教学重点：有条理地把自己观察的印象最深的事物写具体，写出观察中的新发现。
教学难点：观察时注意事物的变化。
教学课时：1课时
教学过程：
一、谈话法导入。
1、回顾罗丹的名言，齐读名言，导入主题。
2、谈话导入：这段时间我们观察了身边的不少事物，你一定有了新的发现。这一次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。
二、观察方法指导。
1、请2名同学展示观察记录单，并说一说自己用了哪些观察方法，其他同学做补充。
师板书：观察方法：看 摸 闻 听 数 量 感觉……
2、出示全班其他同学观察的照片，激发学生写作兴趣。
目标预设：图片是家长提前发来的，孩子们观察事物很认真，激发学生学习的热情。
三、指导写作，教给学生写作的方法。
1、师：同学们思考观察单与作文之间的关系。利用观察单来写作应该注意什么?
生：写作的顺序。
2、回顾课文精彩片段《搭船的鸟》第二自然段，说一说作者的写作顺序。
3、生结合自己的观察单，说一说自己的写作顺序，可以用“先写……再写……然后写……最后写……”的句式来回答。
4、如何在作文中写出事物的变化。
课件出示《我爱故乡的杨梅》第四、五、六自然段。
请学生说一说作者是怎样来写事物的变化。
师板书：写变化
目标预设：让学生从名文中学习写事物变化的方法。
四、学生动笔写作，有顺序地进行片段练习，教师巡视指导。
1.学生自由写作。
2.教师巡视指导。
五、展示习作。
1.四人小组同学互相读听自己的习作，相互交流，提出修改意见。
2.小组评选出优秀习作，小作者读作文，老师、学生评议。(这一段话哪里最吸引你?为什么?)
六、布置作业。
给片段添上开头和结尾，写出一篇完整的观察作文，下节课继续交流。
板书设计
习作《我们眼中的缤纷世界》
仔细观察
写法 看 摸 闻 听 数 量
有顺序 ……
写变化