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《请教》教学设计

能自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。请教别人时,把需要解决的问题说清楚,表达要有条理。请教过程中不清楚的地方会及时追问。

教学目标

  1.能自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。

  2.请教别人时,把需要解决的问题说清楚,表达要有条理。

  3.请教过程中不清楚的地方会及时追问。

  教学重点:请教别人时,把需要解决的问题说清楚,表达要有条理,并且要有礼貌,不清楚的地方会及时追问。

  教学准备:提前收集学生近期遇到的难以解决的问题。

  课时安排:1课时。

教学过程

  一、联系实际,谈话导入

  1.联系实际,揭示主题。

  (1)引导:同学们,你们在日常生活中有没有遇到过自己不好解决的问题?

  (2)学生交流。

  (3)教师举例:

  自己的彩色画笔忘了带,可是美术课上要用。

  晚上一个人躺在床上,房间黑漆漆的,很害怕。

  写作业时,总是写错别字。

  ……

  (4)提示:当你遇到生活中的这些问题时,可以去请教身边的人。思考一下,在请教时要注意什么?

  (5)学生自由交流。

  2.点拨:请教别人是一个解决问题的好办法,不过请教的方法大有讲究&方法得当,往往问题会得到很好的解决;如果方法不当,你的问题可能就无法解决。今天我们就来学习关于请教的本领。(板书课题:请教)

  3.讨论交流,明确要点。

  (1)提问:同学们,根据已有的知识和生活经验,并结合刚才的交流,你觉得在请教过程中要注意什么呢?

  (2)指名交流。

  (3)评价学生提出的注意事项,并出示课本第110页上的三条注意事项。

  (4)引导:同学们,仔细((课本上提到的注意事项,和我们自己想到的注意事项比一比,看看有什么共同的地方,又有什么地方是不一样的。

  (5)学生反馈,教师相机板书:选准时机、说清问题、真诚致谢。

  设计意图:从学生自己遇到的难题入手,联系生活实际,激发学习“请教”的兴趣。

  二、模拟情境,掌握方法

  1.模拟情境一:明确请教要点。

  (1)引导:纸上谈兵可不行,请教的过程中到底应该怎么做呢?不如我们来演一演吧!请大家默读课本中第一个泡泡里面的内容,如果你是情境中的“我”,遇到了这个问题,你会怎么向同学请教呢?

  (2)出示模拟情境的要求:

  ①明确分工:同桌之间先确定好模拟的角色,一人扮演情境中的“我”,一人扮演被请教的人。

  ②身临其境:根据自己所扮演的角色想一想,在请教的过程中,“我”可能会怎么说。

  ③实战演练:模拟情境。

  (3)同桌之间模拟情境,教师巡视,根据请教的注意事项相机给予点拨、指导。

  (4)指名表演。表演结束后,教师指名围绕三条注意事项进行评价,根据学生的评价相机点拨。

  (5)再指名1—2组学生表演,指名围绕三条注意事项进行评价。

  2.模拟情境二:初探追问方法。

  (1)过渡:看来同学们都初步掌握了请教的要领,想不想再试一试?请大家默读课本中第二个泡泡里的内容,想想“我”又遇到了什么难题。

  学生默读后,指名回答。

  (2)引导模拟情境:请同学们就这个难题向同桌请教,请教的过程中要注意我们刚才说的三点哦。

  同桌之间模拟情境,教师巡视,根据请教的注意事项相机给予点拨、指导。

  (3)指名表演。相机提问:你的问题真的得到解决了么?当我们在请教过程中,对方给了建议,可我们还是不明白具体要怎么做时该怎么办呢?老师这儿有段视频,也许会给大家一些启示,我们一起来看看吧!

  出示视频(以下为视频对话内容):

  ①提问:视频中的小女孩说只要放松心情就行了,可是小男孩还是不清楚有哪些放松心情的方法,这时候他是怎么做的?

  ②指名回答。

  ③引导:当我们不清楚该怎么做的时候,把自己的疑惑再次向对方提出来或者和对方确认该怎么做,比如:“具体应该怎么做呢?”或者“你说的是不是这个意思?”这个过程就叫做追问。及时追问能帮助我们更快更好地解决难题。(相机板书:及时追问)

  (4)引导学生再次模拟情境二或者向组员请教自己生活中遇到的难题,练习追问。

  ①指名1—2组展示。

  ②相机点拨:追问的时候要注意时机,尽量不打断别人说话。

  设计意图:指名评价既能让没有参与表演的学生认真倾听,参与到课堂教学,又能聚焦真实的请教过程,把课本中提到的三条注意事项一一落实。

  三、学以致用,解决问题

  1.课件出示课前收集到的学生在日常生活中遇到的典型的难题。

  2.将学生分成小组,请遇到过类似问题的学生向组内的同学请教:同学们,现在就请大家打开心扉,把自己遇到的难题向小组里的伙伴好好请教一番吧!

  学生练习。教师巡视,关注学生在请教过程中是否做到了注意事项中提到的要求,尤其是追问这一环节,相机指导。

  3.引导学生处理问题没有得到解决的情况。

  (1)提问:有没有哪些同学的问题在组内没有得到解决的?请你们说说自己遇到的问题。

  (2)引导:问题难倒了被请教的同学,那么这个时候双方应该怎么做呢?

  (3)全班交流。

  (4)教师提示:遇到这种情况,被请教的同学可千万别觉得难为情,我们可以这样回答对方:“同学,不好意思啊,这个问题我帮不了你,你可以请教别人。”请教别人的同学,还是要向对方表示感谢,可以这样说:“虽然这个问题没有得到解决,但还是谢谢你!”

  4.引导:如果你遇到的问题班里的同学都解决不了的话,你可以选择向老师请教或者回家向父母请教。

  教师筛选学生所说的没有得到解决的问题,选出其中合适的,请遇到该问题的学生向全班请教。教师根据板书的四个要点一一选准时机、说清问题、真诚致谢、及时追问,相机评价。

  5.小结:通过这节课的学习,我们知道了请教过程中要注意的事项,还学会了追问的方法,这些技巧都能帮助我们更好更快地解决遇到的难题。同学们,以后生活中再遇到难题的时候,可以主动向家人、朋友和老师请教哦。

  设计意图:口语交际最终还是要落实到学生的日常生活。选取学生遇到的问题,有利于将课堂与生活实际相结合,使教学更加贴近学生的实际生活,满足学生的日常学习、生活需求。

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