《牛和鹅》教学设计
《牛和鹅》是统编本小学语文四年级上册第六单元第一课精读课文，是一篇童趣十足的故事，主要讲述了作者童年时期不怕牛却怕鹅，可在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，是金奎叔帮“我”赶走了鹅，在他的帮助下，“我”改变了对牛和鹅的看法及态度，从而得到启发。
教材简析：
《牛和鹅》是统编本小学语文四年级上册第六单元第一课精读课文，是一篇童趣十足的故事，主要讲述了作者童年时期不怕牛却怕鹅，可在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，是金奎叔帮“我”赶走了鹅，在他的帮助下，“我”改变了对牛和鹅的看法及态度，从而得到启发。
从单元导读可以看出，本单元人文主题是“童年生活”，语文要素有三个：1.学习用批注的方法阅读。2.通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。3.记一次游戏，把游戏过程写清楚。结合课后习题和落实本单元语文要素的进程看，这篇课文主要落实学习文字示范性批注，了解从哪些角度做批注，知道做批注的目的是帮助更好理解课文内容，主要通过人物动作描写体会人物的心情的写法。
学情分析：
四年级学生已经具备了圈点勾画符号式批注的能力，但对“批注”这个概念和用文字式批注的角度还比较陌生，学生独立进行文字批注阅读难度比较大，通过这课学习，学生会初步掌握从提出疑问，记录感受，评点写法角度去作阅读批注，并更好理解课文内容。
教学目标:
1.学习认识10个生字，正确认读三组词语，会写一个“掐”。
2.默读课文，了解课文主要内容，初步认识批注。
3.学习文中五处示范性批注，初步了解做批注的角度和方法并尝试自己给课文做批注。
教学重点：认读、书写生字，了解课文主要内容，初步认识批注。
教学难点：学习文中五处示范性批注，初步了解做批注的角度和方法并尝试自己给课文做批注。
教学时间：30分钟
教学准备：PPT课件
教学过程:
(课前互动)
1.师生彼此之间互相了解。
2.出示牛和鹅的图片，说说牛和鹅给你留下怎样的印象?
一、直接导入
今天我们学习一篇课文叫《牛和鹅》，板书课题，齐读课题。
二、初步感知课文，学习生字，了解课文主要内容。
1.初读课文(出示共学要求)。
2.检测生字。
人物：霖哥儿 任大霖 金奎叔
动作词：摸胳膊 握拳头 捶牛背 掐脖子 摔酒瓶
象声词：吭吭(叫声) 啪嗒啪嗒(脚步声) 吁哩哩哩(唤鹅)
3.写生字“掐”。
4.了解课文主要内容。
三、认识批注。学习文中五处示范性批注。
1.认识批注。
这篇课文和我们前面学的课文有点不一样，哪儿不一样呢?发现了吗?
师总结：我们把读者在读文章时写下的这些文字，我们给它个名字叫“批注”(板书)。
2.了解什么是批注。我们一起来看大屏幕(批注：是一种常用的读书方法。阅读时用简洁的文字把读书时的感想、疑问、获得的启发等写在相应的空白处，以帮助理解，深入思考)。
现在考验你学数学的能力了，你从这段文字中提取了哪些信息，知道了什么?
3.接下来我们走进课文，去了解读者是从哪些角度给文章做批注的?我们一起来研究研究。
A.学习第一处批注(提疑问)。
第一处批注写在第1段中间，我请两位同学，一个读课文，一个读批注。有发现吗?
B.学习第二处批注。学生读批注，根据批注分析内容，根据内容分析批注的角度。
C.学生自学后三处批注，分析读者批注的角度。
四、学习批注的方法并尝试自己给课文做批注。
1.老师提供一处示范性批注，学生从示范性批注中获得批注方法。
2.学生根据前面了解的批注角度和方法尝试自己给课文做批注。
3.学生上台汇报交流批注。
五、巩固拓展。
1.诵读一首批注方法小诗。
2.布置作业。
六、板书设计：
18.牛和鹅
不怕牛 批注
怕鹅 方法 角度
↓ 读课文 内容
被鹅袭击 画句子
↓ 圈词语 写法
改变看法 写体会 ……