《语文园地》教学设计
进一步感受诗歌的特点。体会描写颜色的句子的不同表达方法，感受不同表达方法对写景的表达效果。进一步感悟修饰性词语对句子的表达效果。背诵关于诗歌的名言，并激发学生学习诗歌的兴趣。
语文园地教学设计一
【教学目标】
1.进一步感受诗歌的特点。
2.体会描写颜色的句子的不同表达方法，感受不同表达方法对写景的表达效果。
3.进一步感悟修饰性词语对句子的表达效果。
4.背诵关于诗歌的名言，并激发学生学习诗歌的兴趣。
【教学重点】
进一步了解诗歌的特点，热爱诗歌，并能试着仿写。
【教学难点】
运用描写颜色的词语仿写。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、交流平台。
1.这一单元是诗歌单元,学习了这一单元的诗歌，你有什么感受?
(学生说说自己对这一单元的感受和想法。)
2.现在同学们读读交流平台，学习诗歌的特点，并体会作者的感受。
3.学生读完汇报。
(1)诗歌读起来朗朗上口;
(2)诗歌表达了诗人独特的感受;
(3)诗歌饱含着真挚的情感。
4.引导学生联系这一单元说说作者是如何表达情感的。
设计意图：进一步感受诗歌的特点，激发学生学习诗歌的兴趣。
二、识字加油站。
1.阅读古代文人的名字，借助资料谈谈你对他们的认识。
2.小组交流，并选代表展示。
3.教师点拨，可以介绍文人的生平、代表作……
4.出示会认字，小组交流识字方法。
三、词句段运用。
(一)读一读,注意加点的部分，再找找其他描写颜色的句子，和同学们交流。
1.学生先读读这些句子，注意加点的部分。
2.学生用笔圈出描写颜色的词语。
3.小组交流这些描写颜色的词语，这样写有什么好处?
4.学生汇报、教师点拨。
(1)在我的窗前,有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
这句诗的加点部分运用了比喻的修辞手法，从整体上描写了白桦的美。
(2)白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。
这句话的加点部分写出了天空的蓝。
(3)那草滩的绿，绿的娇嫩;那菜花的黄，黄得蓬勃;而那湖水的蓝，又是蓝得那么醉人啊!
草滩的绿、菜花的黄、湖水的蓝，经过修饰，加强了表达效果，让我们感受到景色的美好。
5.教师总结：在习作的时候，我们也可以运用描写颜色的词语进行修饰，或者运用比喻的修辞手法，写出大自然特有的景色。
6.学生试着仿写。
设计意图:学习描写颜色的词语，感受这种写法的表达效果。
(二)读一读加点的部分，再试着仿写。
1.先读读这些加点的部分，说说你发现了什么。
“园中、叶下、膝上”都是表示方位的词语;“融冶的、飘扬的、静悄的”都是修饰性词语。
2.学生试着仿写。
四、日积月累。
1.这一单元都是诗歌，现在我们来积累一些关于诗歌的名言。
2.学生读这些名言，教师纠正易错的读音。
3.学生交流这三句名言，并说说从中读懂了什么。
4.学生汇报：诗歌给人以勇气;诗歌是有节奏的;诗歌能表达情感。
5.拓展。
(1)诗是艺术的语言，最高的语言，最纯粹的语言。——艾青
(2)伟大的诗，是民族最珍贵的宝石。——[德国]贝多芬
(3)诗的词句含有能走动的意义与能飞翔的音乐。——[印度]泰戈尔
设计意图：引导学生养成积累的好习惯。
【板书设计】
语文园地
(一)交流平台。
诗歌的特点: 1.诗歌读起来朗朗上口;
2.诗歌表达了诗人独特的感受;
3.诗歌饱含着真挚的情感。
(二)识字加油站。
屈 渊 孟 甫 韩
愈 禹 锡 仲 龚
(三)词句段运用。
1.表示颜色的词语。
2.修饰性词语。
(四)日积月累。(关于诗歌的名言)
语文园地教学设计二
教学目标
1.认识“屈、渊”等10个生字。
2.了解现代诗歌的特点,练习仿写现代诗。
3.积累有关诗歌的名言。
教学过程
一、回顾所学,导入新课。
1.同学们,第三单元主要学习的是什么?(现代诗)
2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,想一想:现代诗有什么特点?(有节奏感;蕴含丰富的想象;饱含真挚的情感。)
二、学习“交流平台”。
结合本单元的诗歌,归纳现代诗的特点。
三、学习“识字加油站”。
1.这些古代文人你都认识吗?和同学们交流一下,看看你对他们了解多少。
2.出示生字,指名认读。
(屈、渊、孟、甫、韩、愈、禹、锡、仲、龚。)
四、学习“词句段运用”。
1.(1)读句子,注意加点的部分,分析其运用了什么修辞手法,体会如何描写颜色。
(2)找一找其他描写颜色的句子,和同学交流。
2.读一读,注意节选诗歌的加点部分,说说加点的文字运用了什么修辞手法。(排比)
(1)请你在学过的课文中再找出几处运用排比手法的句子,并与同学们交流、品味,说说这样表达的好处。
(2)仿写练习:请你运用排比手法写一首小诗。
五、学习“日积月累”。
1.学生齐读“日积月累”的句子。
2.学生交流句子意思,明白这些句子都是描写诗歌特点的。
(1)诗是人类向未来寄发的信息,诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青(谈诗美)
(2)诗和音乐一样,生命全在节奏。——朱光潜(谈诗的节奏)
(3)诗是强烈感情的自然流露,它源于宁静中回忆起来的情感。——[英国]华兹华斯(谈诗歌创作)
3.你还积累了哪些描写诗歌的名言?请在全班交流。
(1)诗歌是一团火,在人的灵魂里燃烧。这火燃烧着,发热发光。——[俄国]列夫·托尔斯泰。
(2)和谐是诗的语言的生命。——郭沫若
4.读了这些诗句,你明确诗歌的特点了吗?
六、小结。
这节课我们学习了现代诗,了解了现代诗的特点,认识了八位古代文人,并尝试仿写现代诗,积累了有关诗歌的名言。在以后的学习中,我们可以多多积累和摘抄现代诗,体会现代诗优美、简练、富有节奏的语言艺术特色。
教学反思
1.通过本单元的学习,结合单元课文,学生能够大致了解现代诗的文体特点。
2.在学习中,多数学生能够通过朗读来品味、体会句子的表达方式,并且能运用所学进行仿写,达到学以致用的目的。